Unidade 3 - Atividade 1

Unidade2- Atividade 8

Pôster

Unidade2- Atividade 7

PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC


Turma 06 – Tutora Maria Melo – Inocência
Pólo Três Lagoas
Unidade II – atividade7
Alun(o)a: Maria Amélia e Neuzimar

Relatório

Nome Projeto: “ESSE É MEU NOME”

O principal objetivo dos trabalhos realizados no Centro de Educação Profª. Alanira Benedita de Carvalho Brito, uma escola especial mantida pela APAE de Inocência, é a integração social de nossos alunos.
Atendemos atualmente a 20 alunos excepcionais, na sua maioria deficiente mentais, com idade cronológica superior a 20 anos, que ainda estão em lento processo de alfabetização.
Planejamos uma aula na sala de tecnologia. Uma atividade que cujo objetivo principal é levar o aluno a reconhecer a grafia do próprio nome. Nosso projeto envolveu todos os alunos da escola. Objetivamos também elevar a auto estima desses alunos, valorizando sua imagem inserida em uma tela de computador.

E assim ficou o nosso planejamento:

Componente Curricular

Língua Portuguesa

Eixo temático

Língua oral

Prática de leitura
Produção escrita
Análise lingüística

Conteúdos

Vivência em situação comunicativa envolvendo expressão verbal.
Ampliação do vocabulário
Produção de texto individual, usando o conhecimento de que dispõe: nomes.
Observação de recursos utilizados, com apoio do professor, para obtenção de determinados efeitos de sentido: letra maiúscula em nomes próprios.

Objetivos
Reconhecer a escrita do seu nome;
Identificar letra maiúscula e minúscula;
Socialização;
Elevar a auto-estima do aluno;

Metodologia
Fotografar o rosto de todos os alunos da turma.
Montar no PowerPoint uma imagem bem atraente e espalhar de forma aleatória o nome de todos os alunos da turma. Em cada nome, inserir um link com a foto do aluno.
Levar os alunos para a sala de informática para desenvolver a atividade.

Propor aos alunos que identifique o seu nome dentre os demais que estão na imagem e clicar. Se acertar irá abrir a sua foto. Se errar irá abrir a foto do colega.


Avaliação
Verificar se os alunos conseguem identificar ou ler seu próprio nome.


Após planejarmos, tiramos fotos de todos os alunos. Eles estavam curiosos para saber o que iríamos fazer com as fotos. Fizeram pose, soltaram os cabelos e “Flesh”...

Preparamos a atividade no PowerPoint. Pesquisamos uma imagem na internet, fizemos algumas adaptações e colocamos os nomes de todos os alunos com link da foto. Tivemos que montar slides com todas as fotos e nomes.


Depois de montarmos a atividade, resolvemos fazer um slide de abertura. Pesquisamos outra imagem, fizemos adaptações e estava pronta nossa atividade.


Levamos os alunos, por turma, para a sala de tecnologia.
A reação dos alunos ao verem sua foto no computador foi muito emocionante. Alguns diziam que estavam arrepiados... E não se contentaram em ver somente sua foto, queriam ver também a foto dos colegas. O Resultado foi melhor do que esperávamos.
Nessa atividade trabalhamos a grafia do nome somente em letra maiúscula na identificação do nome e maiúscula\minúscula na identificação da foto.



Conclusão:

A Deficiência Mental é uma das mais difíceis de trabalhar. O aluno tem que ser estimulado constantemente com atividades que lhe despertem a atenção, lhes proporcionem bem estar e interesse. Para esses alunos o processo de aprendizado é muito lento. Toda e qualquer e evolução é digna de comemoração. Assim foi o desenvolvimento desta atividade. Cada acerto um sorriso, uma reação de vitória, de orgulho por ter acertado. E como prêmio, poder ver a própria imagem na tela do computador. Para nós educadores, a satisfação de mais uma conquista. Só quem trabalha com alunos excepcionais poderá entender o quanto isso significa.

Unidade2- Atividade 6

Unidade2- Atividade 5

ESSE É MEU NOME

Professoras: Maria Amélia Alves Mendes de Souza
Neuzimar Araújo Magri da Cruz


Componente Curricular

Língua Portuguesa

Eixo temático

Língua oral
Prática de leitura
Produção escrita
Análise lingüística

Conteúdos

Vivência em situação comunicativa envolvendo expressão verbal.
Ampliação do vocabulário
Produção de texto individual, usando o conhecimento de que dispõe: nomes.
Observação de recursos utilizados, com apoio do professor, para obtenção de determinados efeitos de sentido: letra maiúscula em nomes próprios.

Objetivos

Reconhecer a escrita do seu nome;
Identificar letra maiúscula e minúscula;
Socialização;
Elevar a auto-estima do aluno;

Metodologia

Fotografar o rosto de todos os alunos da turma. Montar no PowerPoint uma imagem bem atraente e espalhar de forma aleatória o nome de todos os alunos da turma. Em cada nome, inserir um link com a foto do aluno.
Levar os alunos para a sala de informática para desenvolver a atividade. Propor aos alunos que identifique o seu nome dentre os demais que estão na imagem e clicar. Se acertar irá abrir a sua foto. Se errar irá abrir a foto do colega.


Avaliação

Verificar se os alunos conseguem identificar ou ler seu próprio nome.

Unid2 Forum1

Unidade2- Atividade 1e2

PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC


Turma 06 – Tutora Maria Melo – Inocência
Pólo Três Lagoas
Unidade II – atividade2
Alun(o)a: Neuzimar Araújo

Poesia, segundo o modo de falar comum, quer dizer duas coisas. A arte, que a ensina, e a obra feita com a arte; a arte é a poesia, a obra poema, o poeta o artífice.”[1]

Comentário: Eu escolhi poesia porque acho muito bonito.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Poesia

Deficiência auditiva (também conhecida como hipoacusia) é a incapacidade parcial ou total de audição. Pode ser de nascença ou causada posteriormente por doenças.
No passado, costumava-se achar que a surdez era acompanhada por algum tipo de déficit de inteligência. Entretanto, com a inclusão dos surdos no processo educativo, compreendeu-se que eles, em sua maioria, não tinham a possibilidade de desenvolver a inteligência em virtude dos poucos estímulos que recebiam e que isto era devido à dificuldade de comunicação entre surdos e ouvintes.
Comentário: Escolhi esse assunto porque estou desenvolvendo minha monografia sobre esse deficiencia . http://pt.wikipedia.org/wiki/Defici%C3%AAncia_auditiva
Acho que navegar na internet é interesante pois nos dá oportunidade de conhecer muitos assuntos importantes ,mas temos que ter muito cuidado para não entrar em sites não confiáveis .

Unidade1- Atividade 8

Unidade1- Atividade 7

PROJETO ALIMENTAÇÃO

Projeto desenvolvido no Centro de Educação "Professora Alanira Benedita de Carvalho Brito"– APAE no período de 24 de março a 10 de abril de 2008.

1- APRESENTAÇÃO.

Este projeto visa motivar os alunos, a terem uma alimentação saudável e um comportamento adequado durante as refeições.


2 – JUSTIFICATIVA.

_ A percepção de que os alunos não tinham uma postura adequada durante as refeições.
_ Estimular o hábito da alimentação saudável dentro e fora do ambiente escolar.

3 – ALUNOS ATENDIDOS.

Todas as turmas. ( 20 alunos)


4 – OBJETIVOS.

_ Identificar diferentes tipos de alimentos.
_ Reconhecer a importância de uma boa alimentação.
_ Conhecer derivados de diversos alimentos.
_ Socializar.
_ Estimular a atenção e a percepção.
_ Estimular a linguagem oral.
_ Estimular a criatividade.
_ Desenvolver a coordenação motora.
_ Desenvolver o conceito de alimentação e saúde.


5 – DESENVOLVIMENTO.

_ VERSOS _ JOGOS (DOMINÓ, MEMÓRIA)
_ ADIVINHAS _ CARDÁPIOS
_ RECEITAS _ PIRÂMIDE ALIMENTAR
_ TRABALHO COM RÓTULOS _ POEMAS
_ PESQUISAS _ PRODUÇÃO DE TEXTO
_ LEMBRANCINHAS _ ARTES
_ FANTOCHES _ COLAGENS


6 – CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO.

24 de março a10 de abril de 2008.




7 – ENCERRAMENTO DO PROJETO.

O encerramento deste projeto será no Centro de Educação Professora Alanira Benedita de Carvalho Brito com a participação de todos os alunos, funcionários e convidados. Os alunos com colaboração dos professores apresentarão um teatro destacando a importância dos alimentos, brincadeira do tato, olfato e paladar com alimentos e um jantar especial.

8 – RESPONSÁVEIS PELO PROJETO.

Direção: Professora Maria Amélia.
Coordenação: Professora Lucimara.
Professoras: Dilna, Moralda e Neuzimar.
Cozinheira: Sued.
Assistentes: Dulcelina e Priscila.
Secretária: Érika

Inocência, 10 de abril de 2008.

ANEXOS:

FOTOS DO PROJETO

CONCLUSÃO DO PROJETO ALIMENTAÇÃO.

O Projeto Alimentação foi realizado com grande empolgação, pois o tema além de ser prazeroso foi também muito delicioso. No decorrer do projeto foram feitas várias receitas, na qual os alunos aprendiam os conteúdos e depois saboreavam os alimentos.
A justificativa do projeto é que além de ter uma alimentação mais saudável, os alunos iriam adquirir hábitos corretos durante a alimentação. Percebemos que a postura dos alunos foi modificada, pois se alimentavam mais devagar e mastigavam bem os alimentos.
No dia 10 de abril ocorreu a Festiva de encerramento do projeto. Entre os presentes, além dos alunos e funcionários, contamos com a presença da nutricionista, que aproveitou a oportunidade e explanou para os alunos a importância da realização deste projeto, o professor de capoeira Josimar também nos enalteceu com sua presença e contamos ainda com a presença da mãe e a irmã do aluno Leandro, respectivamente Dona Luzia e Adriana. A Festiva foi um sucesso, pois foi fornecido aos alunos vários tipos de alimentos que fazem parte da pirâmide alimentar, na qual muitos alunos não têm a oportunidade de comer em suas residências, e conseguimos proporcionar a eles nesse momento.
O projeto foi de grande valia, pois através dele conseguimos atingir nossos objetivos com êxito.

Unidade1- Atividade 5

PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC


Turma 06 – Tutora Maria Melo – Inocência
Pólo Três Lagoas - MS
Unidade 1 – atividade 5
Alun(o)a: Neuzimar Araújo


Programa Portal do Professor.
Aprendendo com os diferentes tipos de textos.
Ensino Fundamental Inicial.
Alfabetização.
Professora Lívia Raposo Bardy - São Carlos SP.

Processos de leitura

A professora Lívia diversificou sua aula usando os diferentes tipos de textos (parlendas, histórias infantis, poesias, etc.). Isso fez com que os alunos tivessem opções de conhecimento através da leitura. O fato de a professora ter colocado os cartazes espalhados na sala, e usando rádio e computador como recursos, fizeram com que aumentasse a estimulo sonoro e visual. Com a roda de leitura ela pode trabalhar com a participação de todos, com perguntas e respostas sobre os textos inseridos na sala, podendo também trabalhar com alunos que possuem necessidades especiais como DM, DV e hiperatividade, onde os mesmos participam com a ajuda dos colegas.
Relatando através de desenhos e escritas ela pode avaliar o que ela conseguiu passar a seus alunos, e a partir de cada relato perceber também a diferença do nível de alfabetização que sua turma possui.

Esta aula nos mostra que o professor não dá aula ele faz a aula.
Pois só com a participação de todos é que a aula acontece.

Achei interessante esta maneira de trabalhar textos, como adoro trabalhar parlendas e histórias, vou incrementar ainda mais minhas aulas.

Unidade1- Atividade 4

Tecnologias na Escola

Unidade1_Forum1

Unidade1- Atividade Diário de Bordo

Unidade1- Atividade 1

PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONAL
CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC


Turma 06 – Tutora Maria Melo – Inocência
Pólo Três Lagoas - MS
Unidade 1 – atividade 1
Alun(o)a: Neuzimar Araújo Magri da Cruz.

Buscar é aprender sempre.

Sou formada em Pedagogia, pós-graduada em Psicopedagogia, estou na educação há 17 anos. Busco em minha jornada como educadora aprender e me atualizar sempre para acompanhar e despertar o interesse dos meus alunos.
Procuro dinamizar ao máximo minhas aulas para alcançar os objetivos de maneira mais agradável possível e mais atual, utilizando meios que despertem a participação dos meus alunos.
As aulas só se tornam agradáveis com a intensa participação dos alunos, deixando de lado aquela postura estática, onde o meio é a lousa e o papel do aluno é de mero expectador e do professor de transmissor de conteúdos.
É através da interatividade que promovemos a verdadeira aprendizagem, ouvindo e usando as informações que os alunos trazem. Planejo as minhas aulas, suprindo assim as necessidades dos mesmos.
Como citei anteriormente, o professor não deve assumir a postura de transmissor de conhecimento e sim como facilitador, pois ao mesmo tempo em que ensino devo procurar aprender com eles, o que busco fazer sempre que possível.
Outra forma de aperfeiçoar é a interação com meus colegas, o que neste ponto sou até humilde, pois possuo uma certa insegurança e é com eles que busco sanar minhas dúvidas e encontro novas ideias.
Sempre que tenho experiências em sala de aula que não suprem as necessidades dos alunos ou não alcancem o objetivo desejado, busco rever a minha prática e renovar os meus métodos.
Quando me deparo com situações assim, me sinto um tanto frustrada, mas uso como experiência em novas situações.
Em suma, sou uma educadora que não mede esforços em melhorar o meu trabalho e procuro aprender sempre, onde o meu objetivo principal é sempre os meus alunos.