GOVERNO DO ESTADO DE MATOGROSSO DO SUL

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

SUPERINTENDÊNCIA DE POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO

NÚCLEO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL DE TRÊS LAGOAS

CURSO: INTRODUÇÃO A EDUCAÇÃO DIGITAL

A ação de planejar no interior da escola

PLANO DE AULA

1 – Dados do plano de Aula

Nome do prof/cursista:	Neuzimar Araújo Magri da cruz
Ano de Referência:	2012
Unidade Escolar:	Centro de Educação Professora Alanira Benedita de Carvalho Brito - APAE
Etapa de Ensino:	Ensino Fundamental
Ano/Fase/Módulo:	3º Ano
Período:	4º Bimestre
Turno:	Vespertino
Disciplina:	Geografia
Turma(s):	3º Ano “A”
Quantidade de aulas:	3 aulas
Início	29/10/2012
Término:	09/11/2012

2 _ Conteúdos

·         Estudo sobre higiene e saúde.                                                       

            

3 _ Habilidades e competências

 

Conversa informal com os alunos onde os alunos falarão sobre si e ouvirão os relatos dos amigos, após a pesquisa. Fazer levantamento sobre as condições se saúde e higiene da comunidade e os riscos de contaminação. História e música relacionadas ao tema.

4 – Atividades/Metodologias

1ª Aula:

·         Fazer um levantamento de campo com aluno sabre às condições de saneamento básico da nossa cidade. (Pesquisa de campo e registro no caderno e máquina digital).

2ª Aula:

• Fizemos um passeio pelos bairros da cidade, entrevistamos alguns moradores sobre a importância de uma rede de saneamento, depois registramos através de desenho.

3ª Aula:

• Ao som de música “Sapo não lava o pé”, reuni os alunos  em circulo para fazer uma dramatização usando gesto motor do esquema corporal e espacial.

Aparelho de DVD	Aparelho de Som x	Cartaz x
Celular	Computador (STE)	Data Show
Episcópio	Filme	Folder
Gibi	Gráfico	Imagem
Jornal	Laptop	Livro x
Mapa  x	Máquina Fotográfica x	Música x
Notebook	Projetor Proinfo Integrado	Rádio
Retro Projetor	Revista x	Tablet
Televisão	Texto x	Lousa

5 – Avaliação

            A avaliação acontecerá em todos os momentos das aulas, levando em conta a participação nas reflexões coletivas sobre a importância dos hábitos de higiene para a saúde. Também será avaliado o interesse nas atividades realizadas em sala de aulas.

Auto-avaliação	Avaliação por conceito	Debate x
Outros	Prova dissertativa bimestral	Prova dissertativa mensal
Prova escrita	Prova escrita bimestral	Prova escrita mensal
Relatório de aula prática	Relatório individual	Seminário
Trabalho de pesquisa escrito em grupo	Trabalho de pesquisa escrito individual	Trabalho de pesquisa on-line em grupo
Trabalho de pesquisa on-line individual

6 – Observações

Mostrei para meus alunos que:

Higiene nunca é demais!

 RELATÓRIO 

 ESCRITAS MANUAIS E DIGITAIS
Ao refletir sobre e importância da comunicação e da expressão escrita nas práticas da escolares podemos dizer que o domínio da linguagem como atividade discursiva e cognitiva,e o domínio da língua, como sistema simbólico utilizado por uma comunidade linguistica, são condições de possibilidades plena participação social no cotidiano em sala de aula são diversas as formas de expressar o que sabemos mas, a base principal deste sistema de ensino é a leitura e a escrita. 
Com o avanço da tecnologia esse sistema tornou mais atrativo, pois exige menos dos nossos alunos e com isto estamos tendo possíveis perdas com a estética das letras manuais e o famoso plágio control c control v, a facilidade de copiar e colar texto de um local para outro, sem precisar nem mesmo do esforço da digitação, sendo que antes do computador os alunos copiavam textos, mas como faziam manualmente eram obrigados a ler o que estava copiando, sabemos que ao escrever um texto o aluno passa a ter um raciocínio mais rápido e habilidade de escrita maior. Esses problemas podem ser minimizados com os cuidados do professor.
Segundo Vasconcelos a praticidade da escrita com o uso tecnológico é visível pela facilidade de alteração de um documento. Ao escrever o usuário pode selecionar trechos e realizar edições como mover, apagar, substituir palavras, etc.
O aspecto da leitura e escrita digital que consideramos um ganho é a comunicação rápida entre as pessoas do mundo todo. Mas junto com a escrita digital também surgiu a exclusão das regras  ortográficas e gramaticais, sendo elas não utilizadas, literalmente esquecidas...
Devemos incentivar os alunos a se comunicar através dos meios digitais com as pessoas de várias partes do mundo, pois sabemos da importância do intercâmbio de culturas. Salientando, também com eles a diferença das linguagens utilizadas na comunicação digital.

PORTFÓLIO.

Unidade 1

( Tecnologia na sociedade, na vida e na escola)

Basta um simples olhar atento na educação, para acreditar que o professor tem que ser um eterno aprendiz.
Por isso é que me escrevi neste curso no primeiro módulo, “Tecnologia na sociedade, na vida e na escola”, desenvolvi as seguintes atividade relacionada a vários assuntos: Na atividade 1, me apresento como educadora visando que “Buscar é aprender sempre”.
As atividades 2 e 6 foram postadas no Diário de Bordo, onde postei as minhas idéias do uso das tecnologia na escola e na sociedade.
No Fórum1 foi muito divertido, pois tive a oportunidade de conhecer melhor minha turma, expor minha opinião sobre o dever do educador e de também conhecer a opinião de meus colegas.Para realizar a atividade 3, primeiro assisti ao vídeo do professor Ladislau e no Fórum 2 registrei minha opinião e comentei a dos meus colegas. Os diálogos entre os colegas no fórum servem para enriquecer nosso conhecimento e interagir com grupo. Aprender a conhecer: Aprender a fazer: aprender a viver: Viver juntos o desafio da Educação.
Na atividade 4, montei slides mostrando as tecnologias existentes e como são utilizadas em minha escola. Esta atividade foi muito difícil, porque eu nunca tinha ouvido falar em PowerPoint, mas com a ajuda das minhas colegas, eu conheci melhor este programa.
A Atividade 5, foi pesquisada no Portal do Professor. Aprendendo com os diferentes tipos de textos. Escolhi a aula, “Processos da leitura”. Para desenvolver a atividade 7, escolhi o “Projeto Alimentação” que foi desenvolvido no Centro de Educação Profª Alanira Benedita de Carvalho Brito”, uma escola especial mantida pela APAE de Inocência. As atividades foram realizadas com participação de todos os alunos, professoras e funcionários da escola.
Na Atividade 8, fiz apresentação, através de slides do meu projeto pesquisado.

Unidade 2

(Internet, hipertexto e hipermídia)

Iniciei a unidade 2, navegando em hipertextos na página da wikipédia.Conheci o que é hipertexto e procurei explorar vários hiperlinks. Aproveitando a oportunidade da pesquisa e sabendo que iria me ajudar no meu dia-dia, por trabalhar numa escola especial APAE e tendo alunos com essa deficiência é
que escolhi esse tema.Deficiência auditiva (também conhecida como hipoacusia). Adorei trabalhar com hiperlink. Na atividade 2.1/2 A e B. produzi no editor um pequeno texto, onde relatei minha experiência de navegação. A Atividade2. 3, entrei no Fórum e relatei um comentário da atividade da colega Dilna, que por sinal é uma profissional inteligente e muito competente. A atividade 2.4, estou realizando nesse momento: a criação de meu portfólio. Utilizando o conhecimento adquirido durante o curso, estou criando o que se chama de Hiperfólio, (um portfólio com hipertexto). A Atividade 2.5 deveria ser elaborada em dupla. Organizamos na APAE, as quatro professoras ( Dilna, Moralda, Silvana Cristina e eu), a coordenadora Pedagógica Lucimara e a Diretora Pedagógica Maria Amélia. Planejamos três atividades e as desenvolvemos, envolvendo todos os alunos da escola. Foi o máximo, pois vi nos olhos dos alunos a mágia do a emoção do saber.
Na atividade 2.6, desenvolvemos o que foi planejado anteriormente. Fotogramas todos os alunos da escola, inclusive fui a fotografa e montamos a atividade no PowerPoint. Procuramos uma imagem na internet. Fizemos algumas alterações, inserindo o símbolo. Da APAE. Adicionamos à imagem o nome de todos os alunos com link da foto. Toda a experiência foi registrada e postada na biblioteca como atividade 2.7, onde descrevo o projeto que desenvolvi, as característica da turma em que foi experimentado, os resultados obtidos conclusões, etc. Concluí esta unidade com a Atividade 2.8, onde criei um Pôster no PowerPoint, para apresentar aos colegas no próximo encontro presencial.

Unidade 3

(Prática Pedagógica e Mídias Digitais)

Comecei a terceira unidade realizando a Atividade 1 que era para ser realizada no Diário de Bordo, onde fiz uma reflexão sobre os seguinte questionamentos:
"Será que faz sentido desenvolver na escola um trabalho que resultará em aprendizagens e experiências diversas para os diferentes alunos? Quase a mesma questão colocada sob outro prisma: será que alguma vez todos os alunos de uma mesma turma aprendem as mesmas coisas?"
Na atividade 2 assisti a um filme no Portal Curtas. Escolhi o curta metragem Velha História que conta a história de uma amizade entre umpescador e umpeixe, é um ótimo curta para trabalhar com as crianças. Esse curta é baseado num poema de Mário Quintana. Na Atividade 3 deste módulo era para entrar no Portal do Professor, Recursos Educacionais, assistir e analisar alguns vídeos interessantes, depois comentei no Fórum: "Recursos Digitais. Avaliação de Produtos Multimídia".
A atividade 4 também foi postada no Fórum: Depois de explorar os recursos audiovisuais existentes na escola ou "Vídeos da TV Escola" , fiz meu comentário no Fórum: "Avaliação de Produtos Multimídias. As atividade 5/6 foram realizadas em grupo, onde elaboramos duas proposta de trabalho com mídias digitais. Utilizando o PowerPoint elaboramos a apresentação de Semana do Excepcional e Semana da Pátria e foi publicado em Biblioteca:"Proposta de atividade".
As atividades 7/8, também em grupo, executamos com os alunos a aula planejada na atividade 5/6. A aula transcorreunormalmente, como foi planejado. Anotamos tudo o que aconteceu e tiramos várias fotografias para deixar registrado.
A atividade 9 foi realizada no editor de texto e acrescentamos os dados ao registro iniciados na atividade 5/6.
No Editor de Apresentação: preparamos um documento descritivo da atividade planejada e executada e publicamos no Blog pois não conseguimos postar no ambiente e-proinfo pois o arquivo é grande.
No encontro presencial apresentamos os dois filmes que nosso grupo do Centro de Educação Professora Alanira Benedita de Carvalho Brito, uma escola especial mantida pela APAE de Inocência-MS.
A atividade 10 foi postada no Fórum "Avaliação", onde cada grupo avaliou as apresentações postadas pelos demais grupos, deixando um comentário com críticas ou sugestões.

Unidade 4

(Currículos, Projetos e Tecnologia)

A atividade 1 deste módulo foi realizada na aula presencial, após ler a entrevista do Pedro Demo e refletir sobre as diferentes formas de aprendizagem do aluno, era para ser postada no Diário de Bordo.

A atividade 2 foi realizada no Fórum: "Possibilidades de contribuições das tecnologias", era para comentar sobre as característica das tecnologias de informação e comunicação que poderá trazer significativas contribuições ao integrá-las à prática pedagógica.
Na atividade 3/4/5, era para entrar no portal do professor, conhecer alguns projetos envolvendo o uso das tacnologias e que favoreciam a autoria do aluno com o uso de diferentes linguagens. Como nosso trabalho já estava bom, era só reelaborar os nossos Planos de aula "Semana da Pátria" e "Semana do Excepcional", conforme o roteiro disponível no Portal do Professor. Nosso Plano reelaborado foi postado no Portal doProfessor.
Na atividade 6, desenvolvemos o nosso plano de aula e relatamos no Fórum "Relato de projetos de trabalho".
Na atividade 7, era para ler alguns artigos e refletir sobre alguns conceitos de currículo e TIC e comentar as idéias dos colegas.
Terminamos o curso com atividade 8, navegando no Portal do Professor, explorando as diferentes áreas abertas para a interação e colaboração e fazer um relato sobre a minha experiência com projeto usando tecnologia no currículo e comentar os relatos que mais me chamaram a atenção.
No encontro presencial no dia 28/09 realizamosuma avaliação sobre o curso e postamos na biblioteca.

Vejam o nosso trabalho final! Está demais!

Vejam o registro do nosso último encontro!

Atividade 4.7 Fórum Conceito Currículo e TIC.

Atividade 4.6 Fórum Relato de Projetos de Trabalho

Neuzimar Araújo Magri da Cruz

Enviada em Sep 25 2009 02:40:50:000PM

Fernanda Cristina de Oliveira Feltrin Sep 24 2009 10:31:21:000AM
Olá pessoal, deem uma olhada em nosso plano e digam se está legal.
Esperamos suas sugestões...
Alessandra, Fernanda e Márcio
Componente Curricular: Língua Portuguesa/Artes
Modalidade/ Nível de Ensino: 3º Ano do Ensino Médio.
Número de alunos: 15
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Reconhecer a linguagem culta e informal, juntamente com as mudanças ocorridas com o novo acordo ortográfico e desenvolver a arte de se apresentar em público.

Duração da atividade
3 aulas.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o alunos
O professores primeiramente trabalharam com os alunos os tipos de linguagem, as regras do novo acordo ortográfico e as técnicas de encenação de teatro.
Estratégias e recursos da aula
Para começar a desenvolver a aula os professores levaram para sala alguns textos com linguagem culta e informal, pediram para que os mesmos identificassem as diferenças e anotassem. Após isso os professores levaram para sala uma apostila contendo as novas regras ortográficas e trabalharam com os alunos em textos de linguagens diferentes as mudanças ocorridas.
Para começar a realizar o teatro, o professor de Artes ensinou algumas normas de encenação, como falas, gestos, como se comportar perante o público, como diminuir o nervosismo durante a apresentação etc. Feito isso os professores de Português produziram com os alunos o texto do teatro, distribuíram as falas para os personagens. No teatro que foi realizado com está turma havia onze personagens.
Após vários ensaios, os alunos apresentaram para a turma o teatro, que foi filmado e fotografado por eles.
Recursos Complementares
Microfones, câmera digital, apostila sobre a nova ortografia, textos para análise, vestuário feminino: saia, meias coloridas, vestidos, vestuário masculino: calça, camisa xadrez, chapéu de palha, botas.
Site de busca: www.google.com.br
Resultados obtidos: Os alunos se envolveram totalmente com a atividade, pois fizeram as analise dos textos em grupos, discutindo o assunto, montaram o texto do teatro com os professores expondo suas ideias com criatividade, ensaiaram com garra e determinação e a parte que mais gostaram foi a filmagem e as fotos, sendo que todos queriam filmar e fotografar um pouquinho.

Avaliação
Os professores avaliaram todo processo da atividade através das análises dos textos, criatividade da turma durante a elaboração do teatro, adequação as normas de encenação.

Olá!
Fernanda, Alessandra e Márcio!
Gostei muito da maneira como elaboraram este plano da aula.
Parabéns pelo profissionalismo que demonstraram no incremento conteúdo.
E com o uso dos recursos complementares vcs instigaram a curiosidade e criatividade dos alunos.
Com certeza deve ter sido um sucesso.
Parabéns!!!

Atividade 4.2 Fórum Possibilidades de contribuições das tecnologias.

Atividade 4.1 Diário de Bordo

Atividade 3.10 e 11 - Fórum Avaliação

Atividade 3.4 - Fórum Recursos Audiovisuais TV Escola

Atividade 3.3 - Fórum Portal do Professor

Atividade 3.2 Conhecendo material digital.

RELATO DO CURTA: VELHA HISTÓRIA.

Um dia ao pescar na beira de um rio um homem pega um peixe. A partir de um gesto de afeto do pescador, os dois desenvolvem uma linda amizade que é admirada por todos na cidade, este é o enredo do curta VELHA HISTÓRIA, baseado no poema de Mário Quintana.
Alguns seres simplesmente não podem ser removidos de seus habitats naturais ou, em situação inversa, não podem ou não conseguem se adaptar a espaços que tentam reproduzi-los artificialmente. Nesse caso, estamos falando de animais criados em cativeiros. Esta prática, muitas vezes, é o melhor recurso para que biólogos, veterinários e demais especialistas em vida animal possam observar e acompanhar a evolução de certos animais. Porém, vale lembrar que o tempo de permanência dos bichinhos em cativeiro é limitado e que são devolvidos aos lugares de origem tão logo o trabalho dos especialistas esteja concluído. Em alguns casos, os animais são monitorados remotamente, através de chips instalados em determinada parte de seu corpo. Essa prática serve para acompanhar a adaptação do animal à vida livre e natural, sem a proteção e os cuidados recebidos no cativeiro. Baseado em poema de Mário Quintana, o filme mostra e narra o episódio de um pescador que, ao pescar um simpático peixinho, apaixona-se por ele e transforma-o em seu bichinho de estimação, conseguindo fazer com que ele caminhe e abane o rabo tal qual um cachorro ou um gato. Um dia, porém, passeando pelo lago onde fora pescado o tal peixinho, o pescador se dá conta de que o lugar do peixinho é na água e não na terra. Assim, resolve devolvê-lo ao lago de onde viera. Joga-o na água e fica observando os círculos que se formam ao redor do peixinho. Minutos depois de devolver seu amigo ao habitat original, o pescador percebe que o peixinho acaba morrendo afogado.

Unidade 4 -Trabalho Final

No encontro presencial mostraremos os trabalhos reelaborados.

• Semana da Pátria

• Semana do Excepcional

Unidade 4 - Atividades 3/4/5 - Plano de Aula

PROGRAMA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA EDUCACIONALCURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC.
Turma 06 – Tutora Maria Melo – InocênciaPólo Três Lagoas - MS

Unidade 4 – atividades: 4.3/ 4.4 / 4.5

Alun(o)a: Dilna Aparecida Rufino de QueirozLucimara Andrade DelmondesMaria Amélia Alves Mendes de SouzaMoralda Mariana da SilvaNeuzimar Araújo Magri da CruzSilvana Cristina Soares.

VIVENDO A EXPERIÊNCIA TEATRAL: SONHEI COM UM BRASIL MELHOR

Autores: Dilna Aparecida Rufino de Queiroz, Lucimara Andrade Delmondes, Maria Amélia Alves Mendes de Souza, Moralda Mariana da Silva, Neuzimar Araújo Magri da Cruz e Silvana Cristina Soares.

Inocência – MSCentro de Educação Profa Alanira Benedita de Carvalho Brito.

Estrutura CurricularModalidade / Nível de Componente Tema Ensino Curricular

Ensino Fundamental Inicial Artes Teatro: Como vivenciar a experiênciados jogos teatrais.

Ensino Fundamental Inicial Artes Teatro: Teatro como compreensão erepresentação da realidade.

Dados da Aula.

O que o aluno poderá aprender com essa aula.

Os alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental poderão vivenciar a experiência dos jogos teatrais, uma vez que o ato de dramatizar está potencialmente contido em cada um, como uma necessidade de compreender e representar uma realidade. O teatro é, por excelência, a arte do homem; exigindo dele sua presença de forma completa: corpo, fala, gesto; manifestando a necessidade de expressão e comunicação. Fazer uma reflexão sobre os problemas sociais do país.

Duração das atividades

Cinco aulas de 50 minutos cada.

Conhecimentos prévios.

Os alunos precisam ter conhecimentos sobre o teatro, tais como: espaços do teatro, funções desses espaços, personagens, características dos personagens, trabalho em grupo, expressão corporal. Esses conhecimentos serão repassados para os alunos, através do ensaio, pois já são familiarizados com o teatro, assistindo apresentações de peças teatrais.

Estratégias e recursos da aula.

1º momento:Audição e estudo da letra da música: Sonhei (Wagner Roberto). Reflexão sobre os questionamentos apresentados na letra: Qual é o país do nosso sonho?

2º momento:Confecção dos espaços do teatro pelos próprios alunos, através de recorte e colagem: O Brasil que a gente não quer e o Brasil que a gente sonha, e realizar a montagem do painel de fundo. No próximo cenário, montagem de um painel com cenas de violência e um mosaico da bandeira do Brasil.

3º momento:Ensaio para definir os personagens e as características de cada um.

4º momento:Os alunos representarão. Com a música de fundo, os alunos inicialmente encontram-se em um cenário de violência (o Brasil que a gente não quer) e encenarão vários aspectos de violência como: crianças na rua, mendigos, alcoolismo, drogas etc. A seguir aparece um anjo que os salva ( o Brasil que a gente sonha) levando-os para um cenário com mesa farta para todos os brasileiros e mensagens de otimismo: esperança, fé, igualdade, amor, justiça, paz, felicidade etc.Todo esse processo deve ser filmado e fotografado, para registro em slides e montagem de um filme que será apresentado para todos os alunos. Finalizando, serão acrescidos ao trabalho, depoimentos dos alunos sobre o projeto.

Recursos Complementares.Música: Sonhei de Wagner Roberto.http://cantinholudicodagre.blogspot.comManual de arte educação. Uma dinâmica para o desenvolvimento. Um olhar especial. Federação Nacional das APAES. Brasília 1999.

Avaliação

Ao final destas aulas, o professor deverá perceber se os alunos conseguiram:• Participar da vivência dos jogos teatrais.• Articular entre as expressões corporal, plástica e sonora.• Registrar as vivências realizadas através de atividades e filmagem (entrevista).

Unidade 3 - Atividades 5 e 6

Semana da Pátria

2009